La gestió de l'aula és la base de la feina docent. Ho és ara i ho ha estat sempre. Malhauradament, sembla que en els darrers temps ha pres major rellevància, pel fet que hi ha hagut múltiples factors que han portar a una transformació de l'ensenyament secundari que, en termes generals, no és viscut amb agrat pels docents,.
Els professors de secundària han de posseir i/o desenvolupar competències específiques per a l'establiment de relacions interpersonals positives amb els alumnes, per a l'establiment i el respecte de normes de funcionament i de relació a l'aula i, també, afrontament de situacions de tensió que han d'adequar a les característiques dels alumnes, del context, del destinatari... tot partint dels trets de personalitat i del bagatge professional de cadascú.
Es curs es realitza en dos blocs de 3 sessions cadascun. Al primer bloc es comenten i es caracteritzen les principals dificultats experimentades pels assistents, el delimita el concepte "gestió d'aula", s'estableix la premissa bàsica des de la qual es planteja el curs, s'exposen els aspectes que contribueixen a la gestió funcional de l'aula i es planteja el treball a realitzar per a la segona part.
Es parteix de la idea que el professor de secundària entra a l'aula per fer-hi una matèria (tecnologia, matemàtiques, anglès, música...) i entenem que la gestió de l'aula comprèn tot allò que fa el professor (arribar, saludar els alumnes, posar ordre, advertir els qui xerren, resoldre un conflicte, avortar una agressió...) per tal de crear un clima de treball que possibiliti l'aprenentatge dels alumnes (és a dir, "fer classe"). Es tracta d'analitzar i prendre consciència del què fem (autoconeixement), de conèixer noves alternatives (repertori de conductes docents) per tal de valorar-ne les possibilitats d'ús i, si es considera oportú, desenvolupar les competències necessàries per dur-ho a la pràctica.

Sessió de treball amb el grup "Créixer plegats" de l'ICE de la Universitat Rovira i Virgili.
S'hi tractaran els elements a tenir en compte en la confecció d'un Pla de Convivència, en un recorregut que anirà des d'una visió general fins una anàlisi més detall de cadascun dels components, la qual cosa portarà considerar diverses tipologies de plans en funció de la finalitat o del procés seguit en l'elaboració.

Sessió inicial de l'assessorament orientat a la millora curricular i organitzativa del CEIP Aldric de Cassa de la Selva en el qual hi participa la totalitat del claustre.
S'hi tractaran els elements a tenir en el disseny i la implementació d'un curriculum orientat a l'assoliment de les Competències Bàsiques.

La recerca La Gestió de l'aula a l'àmbit científic a l'Ensenyament Secundari Obligatori pretén avançar una mica en el coneixement de dinàmica d'aula a l'ESO tot partint dels testimonis reals dels docents. Es tracta d'identificar els principals problemes o incidències que han d'afrontar els docents a l'aula, de conèixer la manera com hi intervenen, els factors que tenen en compte a l'hora d'optar per una o altra manera d'intervenir i, també, la valoració que en fan a posteriori.
Hi participen docents de secundària obligatòria de l'àmbit científic de les comarques gironines.
La metodologia de recerca es basa en l'elaboració de relats a càrrec dels protagonistes (docents), l'anàlisi i revisió conjunta (focus grup) i l'anàlisi en diferit de la pròpia competència professional davant l'afrontament de situacions inesperades (incident crític). en el qual et convidem a participar.

Sessions de treball amb l'equip directiu i el claustre de l'escola Arrels de Solsona per tal d'analitzar la situació institucional, formular i prioritzar objectius realistes de millora i plantejar diverses estratègies organitzacionals per dur-los a terme i contribuir a l'elecció de la modalitat més adecuada en funció de les potencialitats i les limitacions del centre.

Sessions de treball amb l'equip directiu i el claustre del CEIP Manuel Ortiz de Juneda per tal de plantejar estratègies de treball en equip del professorat arran de reptes que siguin d'interès de la pròpia escola. Es partirà d'una anàlisi de la situació actual, s'aportaran alguns elements clau a considerar en la millora del treball col.laboratiu dels docents i es plantejarà la possibilitat de dur a terme accions que impliquin la col.laboració efectiva entre els docents.

Continuïtat de la sessió de 29-09-2008

Matèria transversal dels Programes de Postgrau de la Universitat de Girona dirigida al desenvolupament de competències per a la comunicació científica. Es plantegen els fonaments de l'expressió oral per a la realització de presentacions i actes públics, els criteris d'ús i d'elaboració de presentacions gràfiques i els criteris a tenir en compte en l'elaboració d'articles científics i de divulgació.

Sessió Inicial de la Xarxa de Competències Bàsiques 2008-09 de retrobada dels participants i planejament del pla de treball el qual respon als objectius següents:
1.- Continuar l'elaboració d'instruments que afavoreixin la reflexió dels centres i dels professors orientada a afavorir l'assoliment de les competències bàsiques.
2.- Aplicar experimentalment l'instrument elaborat el curs 2007-08, dirigit al foment de l'autonomia de l'estudiant .
3.- Establir pautes d'actuació per a la realització dels tutelatges a centres tot partint de l'anàlisi dels que es duran a terme el curs 2008-09.
4.- Dotar d'una major fonamentació teòrica el treball realitzat per la Xarxa.
6.- Connectar el treball realitzat per la Xarxa CB amb els processos d'adquisició i millora de competències professionals per part dels docents.
7.- Vertebrar i sistematitzar els materials i eines de treball elaborats en un corpus integrat i comprensiu que posi a disposició dels docents i dels centres el treball realitzat.
8.- Elaborar materials que contribueixin al desenvolupament de competències professionals als docents.

Continuïtat de la sessió del 04-09-2008
Anàlisi en profunditat dels objectius institucionals aportats pels assistents

La transició entre l'educació primària i la secundària sol deixar una empremta perdurable en els nois i noies. S'hi barregen canvis personals (es deixa enrere la infantesa per endinsar-se en l'adolescència); canvis relacionals (els grups d'amics, les colles...) i canvis en l'escolarització: l'institut, els horaris, les matèries, l'assumpció de major autonomia en l'aprenentatge.
Tradicionalment, la transició s'havia considerat des d'una perspectiva personalista: es tractava d'ajudar l'alumne en el procés d'adaptació a un nou entorn. En els darrers anys, tanmateix, s'ha anat desenvolupant una visió més global del procés en el qual es tenen en compte aspectes curriculars, organitzatius, socials, ...
En el decurs de la sessió considerarem els objectius als qual respon la coordinació entre primària i secundària, els diversos àmbits (tutories, matèries, hàbits de funcionament...) a considerar, el procés a seguir per tal d'afavorir la fluïdesa comunicativa, els usos (i possibles mals usos) de la informació, el paper dels diversos professionals que hi intervenen: equips directius, docents, assessors externs (EAP, LIC, etc.), la conveniència de transcendir els nivells en contacte immediat (6è de primària i 1er d'ESO) per tal d'aconseguir una major implicació institucional, l'establiment de lligams entre escoles i instituts...
De qüestions a tractar n'hi ha moltes. Tractarem les més rellevants i deixarem una estona final per al diàleg i l'intercanvi d'idees amb i entre els assistents.

En uns temps de notables canvis en la composició de les plantilles docents de les escoles i instituts, l'acollida als nous professors (i, també, als professionals educatius de diversa mena) que s'incorporen al centre en diversos moments del curs escolars constitueix un aspecte prioritari.
En el decurs de la sessió es farà una breu repassada als aspectes tècnics (per a què a de servir? què fer? qui ha de fer-ho? quan fer-ho?, amb què fer-ho?.i també als aspectes relacionals (contribució a la creació de clima de centre, importància de les primeres impressions, traspassar els límits de la relació professional, aprofitament dels escenaris informals, contribució al creixement professional i personal dels docents...). La darrera part de la sessió es destinarà a un col.loqui amb els assistents en el qual poden plantejar-se alguns dels dilemes pràctics que sorgeixen en l'acolliment als professionals de nova incorporació.