Continuïtat de la sessió de 29-09-2008.

La problemàtica de la convivència a l'escola és tema d'actualitat. D'una manera regular, ens arriben titulars de premsa que alerten de l'augment del problemes de corportament als centres educatius. Els mestres i educadors ho corroboren. Ara bé, n'hi ha tanta com se sent a dir?. És una moda o és una realitat. Els joves i adolescent sempre han estat rebels; forma part del seu desenvolupament. La societat (la família, els mestres, els agents socials) tradicionalment havien estat els encarregats de posar-hi límits, de reconduir els excessos... Sembla, però, que darrerament, en nom d'una modernitat i un progressisme mal entès, s'ha entrat en una dinàmica de permissivitat, d'excessiu proteccionisme dels nois i joves...
Mentre preparo aquesta sessió una companya em fa arribar una antologia d'acudits escolars dels milers que circulen per la xarxa. El text planteja algunes situacions arran de les quals, d'una manera irònica, es considera la manera com s'haurien resolt fa 30 anys i com es resolen en l'actualitat. N'hi ha un que fa referència a aquesta qüestió. El transcric
Situació: en Ferran i en Marc s'insulten i van a cops al pati Año 1978: Els companys fan una rotllana i els animen. En Marcs guanya. Es donen la mà i acaben fent una partida de billar al bar de davant de l'Institut. Año 2008: Algú pren el mòbil i avisa els mossos d'esquadra. Tota l'escola s'esvalota . Tele Cinco proclama el mes de l'antiviolència escolar, Antena 3 presenta l'informatiu des de la porta de l'escola i el Periódico li dedica un titular a cinc columnes amb foto de portada.
A la conferència se'n consideraran els fonaments, s'exposaran els resultats que es desprenen de diversos estudis que hi han dedicat l'atenció, s'analitzaran les vies d'abordatge que s'han dut a terme fins ara i els plantejaran alternatives de futur.
La part final es destinarà a un col.loqui amb els assistents

Sessions de revisió de l'actuació del docent arran de situacions de distorsió a l'aula
Vegeu 09-10-2008

En enfoque de la dirección escolar desde una perspectiva competencial depara la posibilidad de identificar un conjunto de factores inherentes al ejercicio del cargo que sean suficientemente sólidos para
a.- Efectuar evaluaciones y pronósticos que permitan seleccionar las personas más adecuadas para acceder al cargo (lo cual resulta coherente con el actual modelo de acceso)
b.- Ayudar a los directivos en ejercicio y a los futuros candidatos a identificar sus necesidades de desarrollo profesional para, en base a ello, establecer un plan de mejora.
Aun reconociendo la relación entre ambos planteamientos, la posición básica que se sostiene en el simposio se inscribe en el segundo de los propósitos: se plantean las competencias directivas desde una perspectiva de desarrollo profesional. Para ello, se articula la presentación en tres grandes bloques y un epílogo final. El primer bloque se destina a la fundamentación del modelo de desarrollo profesional basado en competencias que culmina con la propuesta de un perfil profesional y la aportación de los resultados iniciales derivados de la contrastación con directivos en ejercicio. La segunda parte del simposio se dedica a plantear propuestas de delimitación y desarrollo de diversos ámbitos competenciales: En las intervenciones de los profesores Fernández Serrat, Bernal, Aramendi y Rodríguez se efectúa una descripción panorámica y se plantean posibilidades e ideas para el desarrollo de competencias pedagógicas, de liderazgo, relacionales y organizativas. Finalmente, el epílogo de dedicará a se plantear los albores de un proyecto de investigación orientado al desarrollo de competencias directivas que resulta coherente con el enfoque propuesto.