L'IES Vicens Vives de Girona disposa d'un Projecte Educatiu aprovat l'any 1996. El centre pren consciencia que el pas del temps i la necessitat d'atendre noves demanades conviden a fer-ne una revisió en profunditat.
A la sessió inicial es plantejaran els fonaments de l'existència d'un projecte institucional, es revisarà el projecte actual tot considerat els canvis que ha sofert l'educació secundària durant els darrers dotze anys i es plantejarà el treball a realitzar per a la propera sessió per d'iniciar un procés de revisió que, alhora, pugui esdevenir un elements de dinamització institucional.

A l'educació primària, l'adquisició i consolidació d'hàbits de treball i assumpció de responsabilitats resulta fonamental. Es tracta de consolidar el treball iniciat a l'Educació Infantil. A les edats primerenques, l'adquisició d'hàbits resulta clau per a l'acoblament dels nens a l'escola: guardar les coses al seu lloc, posar-se la bata, adquirir autonomia per anar al lavabo, aixecar la mà per preguntar, respectar el torn, ...
A mesura que els alumne es va fent grans, el treball d'hàbits esdevé més complex i, sorprenentment, s'hi atorga menys importància. Les raons que poden explicar-ho són diverses: es posa major èmfasi a les matèries; la intervenció d'un major nombre de professors exigeix major coordinació; l'edat dels alumnes, etc. Sota el terme gestió de l'aula hi incloem un conjunt d'aspectes de la feina docent que contribueixen a la creació d'un clima de treball a l'aula. Al llarg de la sessió es presentaran, s'analitzaran, es consideraran les principals dificultats i, també, es plantejaran propostes per al desenvolupament d'aquestes competències professionals.

Els problemes de convivència, en un o altre Grau, són una realitat als centres educatius. Paradoxalment, ens costa parlar-ne d'una manera oberta: mirem cap a una altra banda, fem com si no existissin, pensem que és millor no esbombar-los… Ara bé, aquesta actitud d'hermetisme, de pudor, en dificulta l'abordatge compartit, l'adopció d'un posicionament col.legiat… és a dir, el creixement organitzatiu.
A la conferència es plantejaran algunes qüestions d'actualitat pel que fa a la dimensió organitzativa de la millora de la convivència i s'hi procurarà donar desposta, tot propiciant la participació dels assistents.
D'entrada, es partirà de les qüestions següents:
a.- Quina relació hi ha entre l'organització del centre i la convivència?
b.- Quina utilitat pot tenir un Projecte de Convivència?
c.- En quins aspectes cal posar èmfasi per assolir una millora real de la convivència?
d.- Quins dos errors caldria evitar a l'hora de dissenyar i tirar endavant un Projecte de Millora de la Convivència?
A la primera part de la sessió el ponent donarà resposta a aquestes qüestions. Mentrestant, els assistents poden pensar-ne d'altres, escriure-les en un paper i formular-les públicament.

L'IES de Celrà té un Projecte Educatiu elaborat l'any 1996-97. El centre pren consciència que el pas del temps i la necessitat d'atendre noves demanades conviden a fer-ne una revisió en profunditat per a la qual cosa ha programat un seminari de treball en el propi entre que serà conduït per la professora Jordina Torró.
En el marc del seminari es proposa la intervenció d'un facilitador extern a l'inici i a la fi del procés. La intervenció inicial es destinarà a revisar els fonaments, es farà una relectura del projecte actual i es s'exploraran quines són les expectatives dels assistents pel que fa a la reelaboració del document. Es posarà un especial èmfasi a delimitar quin o quins dels components del projecte de centre es considera prioritari revisar, el procés a seguir per dur-ho a terme, la intervenció del claustre, els resultats que se n'esperen...
Arran d'aquesta primera sessió es delimitarà el pla, la metodologia i el calendari de treball a seguir

Sessió de presentació de l'assignatura que correspon a la Llicenciatura de Psicopedagogia de la Universitat Oberta de Catalunya en la qual es tracte els objectius a assolir, la metodologia de treball, les activitats d'avaluació continuada, les modalitats de seguiment de l'assignatura... alhora que es resolen els dubtes o interrogants plantejats pels assistents.

Durant les dues darreres sessions del seminari GROC 2007-08 es va iniciar una tasca d'anàlisi i valoració de les possibilitats, però també del requeriments i condicions prèvies, del treball col.laboratiu de dos mestres dins l'aula. Es partia de la premissa que pot ésser una modalitat enriquidora per als docents que, alhora pot fomentar la innovació i l'assoliment de millors resultats escolars. Ara bé, no n'hi ha prou de posar dos mestres dins una aula perquè se n'obtinguin resultats positius. De fet, si prèviament no s'han tingut en compte i resolt un munt de qüestions pot tenir conseqüències funestes per a les persones i per al centre.
Durant l'estiu de 2008 s'ha fet una primera redacció d'un document que recull el treball realitzat. A les sessions del 2008 es realitzarà una lectura crítica de la part del document que ja es troba en un estadi avançat d'elaboració, s'hi faran aportacions i matisacions, es completaran les parts que manquen i es procurarà detectar pràctiques innovadores tot convidant-les a fer-ne una síntesi al propi document de treball.
Es preveu que aquesta fase del treball s'allargui fins el gener de 2009. A partir d'aquesta data , el calendari encara és per determinar.