El acceso a la dirección escolar ha sido un motivo permanente de interés de GROC. La razón es muy sencilla: los directivos son un factor clave de la mejora del sistema. Para que haya mejora es necesario que los centros se doten de buenos equipos directivos, lo cual pone de manifiesto la importancia del proceso de acceso al cargo. Son múltiples los factores a tener en cuenta: la adecuación del modelo de acceso al perfil directivo deseado; las motivaciones y los estímulos que impulsan a los docentes a asumir el cargo ; la conveniencia de fomentar la continuidad y a la vez posibilitar el cambio; las concepciones y ideas previas de los candidatos; el grado de dependencia o autonomía en relación al suprasistema; la autopercepción como agente de participación de la comunidad educativa; la formación (el tipo y los objetivos que deben presidirla); la elaboración del Proyecto de Dirección,... Todos estos aspectos dan lugar a una realidad compleja, que se desarrolla de manera singular en cada contexto.

Quieres ser director. Una aproximación al acceso a la dirección escolar
Presentación extraída de un curso dirigido a futuros candidatos a directores en la cual se exponen los rasgos distintivos del proceso de acceso a la dirección escolar que se desprende de la LOE.

El Projecte de Direcció
Texto-guía para la elaboración del Proyecto de Dirección. Debe adecuarse la parte que describe el procedimiento de acceso a lo que se dispone en la LOE. Es plenamente vigente en todo aquello que hace referencia al concepto de Proyecto de Dirección, las partes de que consta, la manera de elaborarlo, los ejemplos que se aportan, etc..

El projecte de direcció. Què és? Per a què serveix? Com s'elabora? Elements de fonamentació i materials per a l'acció.
Ediciones del Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya. Colección Eines de Gestió, núm. 7.

El acceso a la dirección escolar: de la LOCE a la LOE
Artículo publicado en Participación educativa. Núm 5, junio 07. Revista electrónica del Consejo Escolar del Estado, donde se recogen diversos estudios que han tenido en cuenta el acceso a la dirección.

Aires nuevos en la dirección escolar
Artículo en Organización y gestión educativa, núm. 1-07, pp 9-12. Plantea la necesidad de afrontar los retos inherentes al relevo en el cargo de una manera positiva, teniendo en cuenta el progreso del centro y el equilibrio personal y profesional de quien abandona el cargo.

Perspectivas desde las cuales se afronta el acceso a la dirección de un centro escolar público
Estudio donde se establecen 4 grandes perspectivas desde las que se afronta el acceso a la dirección: a) continuidad, b) confrontación, c) relevo y d) ausencia de candidatos, que puede ser real (nadie quiere serlo) o formal (hay una o varias personas predispuestas pero no se quieren presentar; prefieren ser designados).

Singularidades en el proceso de acceso a la dirección
Recopilación de situaciones singulares que se dan en el proceso de acceso a la dirección que escapan a las cuatro categorías establecidas en el texto anterior.

El acceso a la dirección de un centro educativo público. Estudio de los factores mentales de los candidatos a la dirección de centros educativos públicos, de nivel primario y secundario, en los procesos de toma de decisión en torno a la presentación de candidatura, elaboración del proyecto de dirección e intervención en el proceso electoral (CIDE, 2000)
La memoria completa de la investigación se presenta fragmentada en 4 partes: a) Portada, b) Marco Teórico, c) Diseño y Resultados y d) Conclusiones y Propuestas.

Cuestionario "El acceso a la dirección escolar"
Cuestionario de la investigación realizada en 12 Comunidades Autónomas en el marco del proyecto de I+D coordinado en el cual participan las universidades de Girona, País Vasco, Zaragoza y Huelva.

El acceso y la formación para la dirección escolar
Participación en el IX Congreso Interuniversitario de Organizaciones Educativas (Oviedo, 2006). Incluye aportaciones de J. Teixidó, P. Aramendi, M. L. Fernández y J. L. Bernal.