Las tareas docentes se basan en la interacción entre las personas. Cuando la relación discurre en un clima de placidez, todo es más fácil. Cuando el docente está en el aula (también cuando está en el comedor, en el pasillo o en el patio...) se le pueden plantear situaciones inesperadas ante las que debe intervenir. Se trata de una graduación de conductas difícil de matizar que pueden ir desde la broma pesada, la expresión malsonante o el comentario irónico; pasando por el desprecio y la provocación, hasta comportamientos agresivos o violentos. Son situaciones que, guste o no, forman parte del trabajo docente y, por lo tanto, se debe intervenir.

Cada educador se construye/desarrolla competencias para afrontar situaciones disruptivas; forma parte de su aprendizaje profesional. A algunos, les resulta sencillo; para otros, en cambio, es una fuente de quebraderos de cabeza. En cualquier caso, la mejora es posible, se trata de avanzar a nivel cognitivo (concepciones sobre la docencia, el alumnado, la sociedad, la función social de la educación...), a nivel emocional (¿Como me afecta el trato con los alumnos?) y a nivel de conducta (¿Qué hago? ¿Qué se hace? ¿Qué puedo aprender?) partiendo de situaciones vividas.

Hoy he tenido una tangana con Martín
Taller de desarrollo de competencias de afrontamiento de situaciones de hostilidad en el aula presentado en el I Congreso Nacional sobre Convivencia y Resolución de conflictos en entornos socioeducativos. Málaga 2008.

El afrontamiento de disrupciones y situaciones de hostilidad: una competencia docente bàsica
Sesión de formación en la que se argumenta la conveniencia de desarrollar esta competencia profesional y se aportan algunas ideas para el paso a la acción.

Afrontamiento de situaciones de conflicto profesor-alumno en el aula
Actividad de formación permanente realizada en la Escola d'Estiu de les Terres de l'Ebre. Móra d'Ebre, 2008.

¡Me la suda!¿Es posible desarrollar competencias de afrontamiento de las situaciones distorsionadoras que acontecen en el aula?
Artículo a Traç. Revista dels mestres de La Garrotxa. Núm 40, junio 2004,pp. 22-23.

Recursos educatius per a alumnes disruptius a l'ESO
Artículo donde se plantea el dilema entre la inclusividad y la segregación de los alumnos disruptivos en la ESO.

Desarrollo de competencias profesionales para el afrontamiento de situaciones de violencia en el aula
Aportación al XV Simposio del I Congreso Internacional sobre violencia escolar Almería 07.

Las fronteras de la convivencia escolar. Aportaciones de los proyectos específicos para alumnos disruptivos a la mejora de la convivencia
Aportación al XV Simposio del I Congreso Internacional sobre violencia escolar Almería 07.